The psychoeducator plays a critical role in promoting the optimal development of students and in creating inclusive and safe educational environments. Working in close collaboration with the school teams, the candidate will support them in understanding, evaluating and intervening with youth with adjustment, behavioural or socio-emotional development difficulties.
Job percentage: 100%
RESPONSIBILITIES
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Provides professional support to school teams by accompanying them and contributing to the development of intervention strategies and coordination plans, reintegration, or intervention protocols.
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Assesses the needs of students in order to guide appropriate courses of action and participates in the implementation of consistent practices within classes and schools.
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Organizational support in complex or crisis situations, collaboration in preventative actions and participation in interdisciplinary work with other professionals, parents and partners.
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If necessary, refer the student to the people concerned as well as to specialized institutions.
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Contributes to the development of training by providing expertise on the development of social-emotional skills and by proposing intervention strategies adapted to the needs of students and the school environment.
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Participates in case studies as part of a multidisciplinary team.
The psychoeducator participates in the development and implementation of the psychoeducation service while respecting the educational and administrative frameworks, both at the level of the institutions and the school board.
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He or she contributes to the recognition of students experiencing difficulties, with a view to prevention and intervention;
- He or she plans and conducts an assessment of students' adjustment difficulties and adaptive abilities, particularly students with disabilities or social difficulties, and students at risk, in order to determine the student's functioning profile and psychosocial needs;
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The incumbent collects relevant information from school or external stakeholders and parents, selects and uses appropriate assessments, and conducts observations and data analysis as part of the determination of a protocol or intervention plan to meet the student's needs.
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He or she participates with the multidisciplinary team in order to make recommendations for courses of intervention; he or she participates in the choice of objectives and means of intervention;
- He or she collaborates with the other members of the team to coordinate interventions and evaluate the achievement of objectives.
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He or she participates with school teams in the development and implementation of strategies and projects to help students who have or are likely to have adjustment difficulties.
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He or she accompanies and advises other school workers of students with adjustment difficulties; provides strategies for intervening with these students and guides them in the choice of attitudes and approaches to promote the development of desirable social behaviours and adaptive skills;
- He or she plans, organizes and facilitates training activities.
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He or she advises the management staff, writes expert reports, assessment reports and situation developments and makes appropriate recommendations to support decision-making.
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He or she advises and supports school workers in the integration of students in regular classes; he or she proposes means of intervention or activities appropriate to the student's situation.
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The incumbent establishes and maintains collaboration and linkages with partner organizations; communicating with other relevant stakeholders to obtain or provide advice and information;
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He or she may direct the student or his or her parents to resources appropriate to the situation and needs.
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He or she may be called upon to intervene to help defuse crisis or emergency situations and propose possible solutions.
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He or she prepares and ensures that files are updated according to the standards specific to the profession and the rules defined by the school board;
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She writes progress notes or reports on the evaluation of the stage, the end of the process and the follow-up of her interventions.
Start Date: 2026-08-10
Apply Before: 2026-06-26
The use of the masculine gender has been adopted in order to lighten the text and has no discriminatory intent.
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Le psychoéducateur ou la psychoéducatrice devra jouer un rôle essentiel dans la promotion du développement optimal des élèves et dans la création d’environnements éducatifs inclusifs et sécuritaire. Travaillant en étroite collaboration avec les équipes-écoles, la personne choisie soutiendra celles-ci dans la compréhension, l’évaluation et l’intervention auprès des jeunes présentant des difficultés d’adaptation, de comportement ou de développement socio-émotionnel.
Pourcentage de la tâche : 100%
LES RESPONSABILITÉS
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Offre un soutien professionnel aux équipes-écoles en les accompagnant et en contribuant à l’élaboration de stratégies d’intervention et de plans de coordination, de réintégration, ou de protocole d’intervention.
- Évalue les besoins des élèves afin d’orienter des pistes d’intervention adaptées et participe à la mise en place de pratiques cohérentes au sein des classes et des écoles.
- Accompagnement organisationnel dans les situations complexes ou de crise, la collaboration à des actions de prévention et la participation au travail interdisciplinaire avec les autres professionnels, les parents et les partenaires.
- Au besoin, réfère l’élève aux personnes concernées ainsi qu’à des institutions spécialisées.
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Contribue à l’élaboration de formation en offrant une expertise sur le développement des compétences socioémotionnelles et en proposant des stratégies d’intervention adaptées aux besoins des élèves et du milieu scolaire.
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Participe à des études de cas à l’intérieur d’une équipe multidisciplinaire.
La psychoéducatrice ou le psychoéducateur participe à l’élaboration et la mise en application du service de psychoéducation tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire.
- Elle ou il contribue à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; elle ou il planifie et effectue l’évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves, notamment de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation, et de l’élève à risque, afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins au plan psychosocial;
- Elle ou il recueille auprès des intervenantes et intervenants scolaires ou externes et des parents des renseignements pertinents, sélectionne et utilise les évaluations appropriées et procède à des observations et à l’analyse des données dans le cadre de la détermination d’un protocole ou plan d’intervention pour répondre aux besoins de l’élève.
- Elle ou il participe avec l’équipe multidisciplinaire afin d’émettre des recommandations de pistes de d’intervention; elle ou il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; elle ou il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.
- Elle ou il participe avec les équipes-écoles à l’élaboration et la mise en œuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation.
- Elle ou il accompagne et conseille les autres intervenantes et intervenants scolaires d’élèves en difficulté d’adaptation; elle ou il leur propose des stratégies pour intervenir auprès de ces élèves et les guide dans le choix d’attitudes et d’approches pour favoriser le développement de comportements sociaux souhaitables et de compétences adaptatives; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation.
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Elle ou il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, de bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.
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Elle ou il conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en classe ordinaire; elle ou il leur propose des moyens d’intervention ou des activités appropriées à la situation de l’élève.
- Elle ou il établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; elle ou il communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; elle ou il peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins.
- Elle ou il peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution.
- Elle ou il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par la commission scolaire;
- Elle rédige des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.
Date de début: 2026-08-10
Date limite: 2026-06-26
L'utilisation du genre masculin a été adoptée dans le but d'alléger le texte et n'a aucune intention discriminatoire.