VOS RESPONSABILITÉS :
Sous la supervision de la direction d’école, l’enseignante ou l’enseignant ressource en classe distincte applique les approches pédagogiques inspirées de la philosophie du cadre intégrateur privilégiée par le CECCE. Les principales responsabilités sont :
-
Coordonner le programme des classes distinctes (HD, TSA et DIL - 12 à 21 ans) et établir l'horaire d'enseignement selon les besoins et la programmation.
-
Collaborer, appuyer et accompagner l’équipe des classes distinctes dans :
-
le processus d’élaboration et de révision du programme dans le plan d’enseignement individualisé (PEI) des élèves;
-
la mise en œuvre d’adaptations et des attentes différentes et modifiées consignées dans le PEI des élèves;
-
la mise en place de stratégies et d’outils efficaces d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation pour répondre aux besoins des élèves;
-
l’implantation des projets d’acquisition d’habiletés sociales;
-
l’évaluation des stratégies liées à l’analyse comportementale appliquée (ACA);
-
le choix judicieux quant aux ressources disponibles et aux interventions à privilégier selon les forces et les difficultés des élèves.
-
Accomplir diverses tâches administratives liées à la gestion du dossier de l’éducation spécialisée au sein de l’école :
-
appuyer l’inscription et assurer le suivi des élèves nouvellement inscrits afin de faciliter leur intégration à l’école;
-
collaborer avec les parents et les intervenants concernés à l’établissement et à la mise en œuvre des divers éléments du parcours scolaire (eg. horaire, transport);
-
élaborer les horaires du personnel éducateur;
-
organiser et participer à diverses rencontres d’équipe dont les CIPR et les rencontres multidisciplinaires;
-
coordonner les visites des intervenants externes;
-
soumettre les demandes de services et les demandes d’outils technologiques;
-
planifier l’intégration des élèves en classe régulière et communiquer avec le personnel enseignant qui accueille ces élèves;
-
faciliter la transition des élèves au postsecondaire.
-
Participer à des formations (au besoin);
-
Maintenir des liens privilégiés avec les divers intervenants, soit le personnel de l’école et du conseil scolaire, les parents, le personnel professionnel et les organismes externes qui offre des services aux élèves en classe distincte;
-
Intervenir en situation d’urgence et de crise;
-
Toute autre tâche jugée pertinente dans le poste.
PROFIL RECHERCHÉ :
Si la jeunesse et sa fougue reflètent votre état d'esprit, voici le profil recherché :
-
Compétences : Auto-apprentissage, créativité/innovation, habiletés techniques et technologiques, approche client, collaboration, agilité, communication, bienveillance, adaptabilité/résilience, sens des responsabilités, auto-gestion, construction identitaire.
-
Qualifications et exigences :
-
Veuillez démontrer clairement, dans votre curriculum vitae ou votre lettre de présentation, que vous détenez les exigences ci-dessous :
-
Carte de compétence en règle de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario, cycle intermédiaire et cycle supérieur;
-
Minimum de deux (2) années d’expérience en enseignement au CECCE;
-
Qualification additionnelle : ES, partie 1;
-
Dynamisme, flexibilité et créativité
-
Formation CPI et ACA;
-
Combinaison d’expérience et de formation jugée pertinente pourra être considérée.
-
Atouts :
- Expérience en tant qu'enseignant.e en classe distincte;
-
Une variété d’expériences pertinentes au niveau des profils des élèves en classe distinctes (TSA, HD et DIL);
-
Habileté à travailler en équipe, ouverture d’esprit, flexibilité et leadership;
-
Connaissance approfondie des curriculums de l’Ontario et de l’approche globale en évaluation;
-
Connaissance approfondie de la Pyramide d’interventions du CECCE;
-
Habileté supérieure en communication écrite et orale;
-
Capacité démontrée à intégrer les technologies de l’information à l’enseignement et à l’apprentissage;
-
Habileté au niveau de la modification des curriculums et de la mise en œuvre des plans d’enseignement individualisés (PEI);
-
Expérience variée dans l’application de pratiques exemplaires en planification, en enseignement et en évaluation des apprentissages;
-
Connaissance de l’ACA, TEACCH, PECS, AVIS ou tout autre programme préconisé dans l’enseignement aux élèves à besoins particuliers.
-
Langues : Maîtrise du français nécessaire. Conformément à la mission du CECCE, la préférence sera donnée aux candidats maîtrisant parfaitement le français et s'identifiant aux valeurs catholiques romaines.
-
À savoir avant de soumettre votre demande : Toutes les demandes d'emploi doivent être soumises sur le site Web du CECCE et inclure une copie à jour de votre curriculum vitae en FRANÇAIS, d'une copie de votre diplôme, ainsi que tout autre renseignement pertinent. Toute candidature reçue par courriel, par télécopieur, par courrier ou incomplète sera refusée.
Veuillez noter que le CECCE ne communiquera qu'avec les personnes dont la candidature est retenue.
Suivez notre conseil :
Le Conseil des écoles catholiques du Centre-Est (CECCE) est le plus grand réseau canadien d’écoles de langue française à l’extérieur du Québec, avec plus de 30 400 élèves fréquentant 46 écoles élémentaires, 14 écoles secondaires, une Académie d’apprentissage virtuel, un réseau de classes nature et une école pour adultes. Chef de file d’une communauté scolaire francophone plurielle, inclusive et vibrante, le CECCE est reconnu pour l’excellence de la pédagogie transformée et la bienveillance de ses écoles.
Si vous partagez nos valeurs d’inclusion et d’ouverture, joignez-vous à la grande famille du CECCE et évoluez dans un environnement professionnel épanouissant où chaque contribution forge l’avenir des élèves.
Rejoignez un cadre souple et innovant tout en:
-
Travaillant pour le chef de file dans le milieu de l’éducation au Canada;
-
Évoluant dans un environnement innovant et 100 % francophone;
-
Bâtissant une carrière en profitant de multiples possibilités d'avancement;
-
Profitant d’un salaire et d’avantages sociaux concurrentiels;
-
Se rapprocher de son lieu de domicile, puisque le CECCE compte 62 établissements scolaires;
-
Bénéficiant d’un environnement de travail bienveillant où le bien-être de chaque membre du personnel est une priorité;
-
Participant à la promotion de la culture franco-ontarienne et de la catholicité.
